聚焦新教材 践行新课堂——2025年柯城区初中英语教学活动评审

2025年柯城区初中英语教学活动评审在兴华中学举行。这是“三新”背景下，使用和探究新教材，聚焦“读写整合”话题，初中英语学科开展的首次教学活动评审。

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课堂展示（2月25日上午）

上午四节课均围绕新教材七下Unit 1 Growing happiness (Reading for writing)课时展开。

       衢州市风华学校 祝钰老师通过一首关于 Happiness 的诗歌开启了上午英语课程的学习，诗歌快速吸引了学生的兴趣。课堂上，老师用亲切的笑容和鼓励的眼神，营造出轻松愉悦的学习氛围。老师通过扎实的学习活动，创设了一个个真实的英语交流场景，细致剖析阅读语篇的结构和写作手法，巧妙地把读写结合起来，让学生感觉到英语写作原来并不是那么难。

       衢州市风华学校 郭志娟老师的课堂层层递进，从梳理文章内容到挖掘作者的情感体验，再到文章的写作模式。郭老师巧用故事山、写作技能、名人名言等方式带领学生梳理文章内容，提供了详实的写作框架。郭老师循循善诱，孩子们既提高了写作技巧，又领悟了“帮助他人带来幸福感”的主题意义。

       衢州市实验学校教育集团菱湖校区 张睿老师通 过故事快速激发了学生的学习兴趣。她带领学生走进了“Growing happiness”的故事探究。张老师通过充满趣味性的任务和层层递进的问题，引导学生将故事分成“Beginning“、“Developing”、"Climax"、"Ending"四个部分，并通过深入研读文本，获取每部分的写作要点，为学生后续写作搭建支架。在老师的带领下，学生不仅掌握了故事的写作要点和技巧，而且也体会了帮助他人收获幸福的含义。

       柯城区石梁中心学校 包晓雁老师的课堂紧紧围绕“帮助他人”这一主题展开。教师明确课堂学习目标，精心设计活动，扎实推进课堂任务。学生在学习活动及评价任务中和教师开展积极互动，提升语言表达能力。包老师的课堂充分体现新课标理念，教师从“学雷锋日”、“李华的故事”，结合具体情境，从故事中提炼“幸福源于行善”的主题意义，一步步落实写作任务。课堂过渡自然，内容连贯，充分体现了项目化学习及“教-学-评”一体化的理念。

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课堂展示（2月25日下午）

下午的三节课围绕新教材Unit 7 Section B What did you learn on that special day?读写整合教学展开。

       衢州市实验学校教育集团 锦溪校区 严秀琴老师以一首轻快、有节奏的乐曲和热身活动把学生带入轻松和谐的课堂。严老师使用研学活动照片及情境引出本课主题，整节课以学生的研学经历为主线，步步落实过程性写作教学。在促使学生产生情感共鸣的同时，教师搭建了帮助学生理解和学习日记写作的平台，学生掌握了运用所学的一般过去时态进行写作的新技能，课堂气氛轻松活跃，引人入胜。

       柯城区城南初中 周永斌老师执教了阅读写作课“Keeping a diary about a school trip”。周老师以欢快的音乐开场，通过游戏的形式开启本课学习。课堂活动设计新颖，师生互动自然，周老师极具亲和力，循循善诱，采取层层递进的方式，结合具体学情，有效训练了学生的阅读、写作和逻辑思维能力，帮助学生从故事中提炼出“粒粒皆辛苦”的主题意义。学生不仅提高了写作技能，也领悟了劳动的快乐、珍惜劳动成果的价值观。

       新星初中 陈立言老师以一段学生研学短视频快速导入话题，并且呈现本节课的微项目，驱动本课学习。之后，陈老师以Sam 的农场研学日记为范本，通过一系列问题和活动梳理文本内容，让学生了解记叙文的写作要素，进入微项目完成阶段，***教师带领学生进行项目展示与评价，充分体现了教学评一体化的教学理念。

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活动总结

       活动***，柯城区初中英语教研员 黄雪祥老师对本次活动进行了回顾和总结，充分肯定了参赛老师的辛勤付出与精彩表现，也希望各校教研组、备课组老师们深入研读七年级新教材，结合学情进行个性化的教学设计，持续研究读写整合教学，助力学生语言能力和语用能力的发展。40分钟的课堂所呈现的内容是有限的，但课堂展示过程也呈现了学习活动设计的多样性、活动和学习目标的关联性值得各位老师持续学习。

希望全体老师们能够在平时教学中深度思考，聚焦专题，持续研究，善于取百家之长并在课堂中吸收运用。

                                            编辑：星星