让西部孩子看到未来更多可能 走进福建援教教师队伍

　  在不久前举行的教育部与西藏自治区会商会议上，西藏自治区主要领导点赞我省援藏教师李光文，对扎根雪域、奉献高原的福建援藏教师表示高度赞赏和衷心感谢。

　　自1999年援宁支教开始，20多年来，福建教师们怀着对教育的热忱，不远万里奔赴雪域高原、天山南北和六盘山麓，为西部大地送去丰富的教学方法和先进的教育理念，助推当地教育高质量发展。在第39个教师节来临之际，记者走进援教教师队伍，聆听他们的暖心故事。

　　“要让他们看到未来更多可能”

　　三次援藏支教，非一般人所能承受。但李光文视之为生命中弥足珍贵的经历——从林芝到昌都，从“补短板”到“创特色”，从“援藏援疆万名教师支教计划”到“组团式教育援藏”，从“单枪匹马”到夫妻援藏……9年时光里，他见证了西藏教育的大发展，西藏成了他的第二故乡。

　　李光文的援教，从一开始就是“授之以渔”。2013年初，李光文从福州教育学院附属中学来到西藏，担任受援学校的副校长，分管教学、教研工作，主抓师资培训、课题开发。当时，当地的中学教育课题开发几乎一片空白，李光文便带领老师们开发了8个市级课题。对于西藏民间流行的摔跤、抱石头跑等颇有特色的民族传统体育项目，他花了一年时间调研，结合中学教育的特点对它们进行改造，整合到学校活动课中。

　　2018年二次援藏，李光文让学生们体验了一把“数学是体育老师教的”。由于师资力量不够，他在受援学校兼当数学教师、体育教师。他结合自身所学，在备课、听课上下了狠功夫，很快就琢磨出初中数学教学的一些规律，并运用“形象教育法”“关键词记忆法”等方式，让孩子们眼里枯燥的数学变得有趣起来。“我利用体育课与学生的互动培养起师生感情，再在数学课上与孩子们进一步交流，帮助他们提升数学成绩。”他回忆道。

　　2019年8月，刚结束援藏工作不久的李光文以福建“组团式”援藏支教团团长身份第三次进藏。这一次，妻子陈红也成为支教团一员，用实际行动支持他。

　　“组团式”帮扶工作，福建派的是精兵强将，为的是让他们成为受援学校的关键力量。

　　邓健，宁德市霞浦县第二中学教师，曾三度援疆，被受援学校评为“领航教师”。他所支援的新疆呼图壁县第四中学是一所寄宿制中学，生源大部分是农牧区的孩子，但今年中考，他教过的三个班普通高中录取率达到68.6%。

　　既是领航，关键就要做实“传、帮、带”，把教育的新理念、好做法传授给当地教师。在认真完成课堂教学的情况下，邓健积极参加当地的教研教改活动，不仅在援疆教师展示课中获得同仁一致好评，参加县级赛课还获得一、二等奖。

　　去年2月，邓健动员妻子许少娟一起参加了教育部首批“组团式”援疆项目；今年2月，夫妻二人又作为教育部第二批“组团式”援疆教师来到呼图壁县。“我们愿意为这里的教育事业继续作贡献。我们把呼图壁当作自己的第二故乡。”邓健说。

　　在宁夏西吉中学，福州一中教师李家国自去年7月来此支教后，不仅担任高一两个班的物理教师，还兼任政教处副主任。他积极参与西吉中学“青蓝工程”，与年轻教师结成师徒关系，每次徒弟上课，他就认真旁听、进行细致点评和指导；平日里，他也开放自己的课堂让徒弟观摩，被徒弟们称为“工作上的导师，生活上的长辈”。在他的指导下，西吉中学的年轻教师这一年来已在学校及市县组织的各项赛课活动中取得了优异成绩。

　　“要让西部孩子看到未来更多可能。”这是福建援教教师们共同的心愿。

　　山海携手，共谋教育高质量发展

　　“组团式”教育的“团”字，既指团队，又指团结。“组团式”帮扶，要的是支援方从“输血式”扶贫向“造血式”帮扶转变，为的是支援地、受援地教育协作规模不断扩大、教育协作水平不断深化。

　　在昌都市卡若二中教学楼里，有个由福建援建的闽昌书苑，书苑里有一块电子大屏幕，联通着相距数千公里的西藏和福建。通过这块大屏幕，卡若二中能够对接福州三中、福州教育学院附属中学、金山中学等多所优质学校与省市级名师工作室，通过云平台开展科学讲座、教研活动和网上教学公开课。“把‘互联网+教育’***程度用起来，用新技术帮助学生不断开阔眼界。”李光文说。

　　山海携手，共谋教育高质量发展。记者从省教育厅了解到，自1999年开始，我省每年选派教师赴宁夏支教。截至去年，已先后选派23批共1287人前往宁夏银川市、固原市、中卫市、吴忠市等地支教。去年，我省再次派出36名教师前往宁夏国家乡村振兴重点帮扶县，“组团式”对口帮扶宁夏10所学校，支教时限一年半。

　　2013年，我省开始援藏支教。2016年，我省援藏对口帮扶地区由西藏林芝调整为西藏昌都，2019年秋季开始“组团式”帮扶，支教时间由1年改为3年。截至目前，我省共派出275名教师前往西藏支教。

　　2018年，我省开始援疆支教，并从2021年起选派“组团式”援疆教育人才开展帮扶工作，由9个设区市分别对口帮扶受援地的9所学校。截至目前，共选派587人前往新疆支教。

　　一组***的统计数据可见“组团式”援教成效：

　　2022年2月至目前，援疆团队共完成校内听课评课3000多次，举办各级公开课561场次，举办受援学校教师培训110场次，培训教师累计9000余人次，师徒结对231对。援疆教师团队横向整合队内优质资源，联合成立中学数学援疆工作室等15个工作室，促进援疆团队内部深度融合，两地教师在共学共研中共同成长。

　　2022年8月至目前，援藏教师团队累计开展线上教学10人次150节次，为昌都市线上教学录制精品课32节次，承担市教育局新课标解读、信息技术应用等专题讲座6场次，辐射昌都市教师近2000名，为昌都市市直学校七年级学生开展“小初衔接”和课程教学授课72节次，覆盖学生近1500名；创设的闽昌名师工作室吸纳了昌都市本地名师3名，各县区、市直初中学校各学科骨干教师54名，为昌都市教育局起草《昌都市中小学“十四五”名师名校长（园长）培育工程实施方案》。

　　2022年，我省有13所院校结对帮扶宁夏12所院校，其中9所中职学校全覆盖宁夏8个乡村振兴重点帮扶县（区）的中职学校。福建智慧高教平台已上线线上课程483门、虚拟仿真实验教学课程198门、课程思政示范课37门、数字教材61部，上述资源均免费向宁夏高校开放共享。

　　志合者，不以山海为远。为让优质教育资源惠及西北大地，福建教师步履不停。

责任编辑：婷婷