柳林县新希望学校 作者 白文英
摘要：随着素质教育的不断推进，特别是核心素养的概念提出后，英语学科成为所有教育工作者所关注的重要科目之一。为了在新课程背景下提高初中生的英语核心素养，为学生终身的发展奠定坚实的基础，教育工作者必须高度重视初中英语学科的教育。在初中英语教学中，教师要提高学生学习英语的能力，可以采用情景教学法为学生创设一定的学习情境，激发学生学习英语的积极性和主动性，从而不断提高学生的核心素养。本文重点对如何在初中英语课堂教学中应用情景教学法做一番浅析，希望为广大教育工作人员提供一定参考。
关键词：情景教学；初中英语；运用
在初中英语课堂教学中，教师要根据课本内容为学生创设学生易于接受的生动形象的情境，促使学生在愉悦的学习过程中能够及时理解英语知识，进而提升学生学习英语的能力和英语核心素养，这就是情景教学。由此可知，在初中英语中采用情景教学法就是为了以学生为主体，激发学生的学习主动性和积极性，将学生的情感激发出来并专注地投入到学习中，让学生形成良好的自主学习习惯和能力。
游戏活动与初中英语教学的巧妙结合，可以提高英语教学的有效性。在初中生这个年龄阶段，除了爱听故事之外，游戏同样能提高他们的专注度。例如在学习英语单词的过程中可以用猜谜语的教学方式，利用多媒体播放词语图片，学生利用肢体语言或者一些句子来表达这个英语单词的意思，让另一位同学猜，这样游戏方式不仅提高了学生的课堂参与度，还能够提升学生的口语表达能力，对有效调动学生学习的积极性和主动性有着极其重要的推动作用。
3.利用体态创设情景
在英语教学中，充分利用体态创设情景对学生学习英语有良好的促进作用。在初中英语教学中应用体态创设情景主要体现在利用生动的表情以及语言来进行表达，这种方式增加了学生对英语知识的理解能力。例如在进行一些单词的教学时，可以做一个游泳的动作来表达Swim，也可以利用手在嘴边扇的动作来表达hot。这样表达英语单词，学生掌握的很快。综上所述，利用体态进行创设情景，可以让学生对单词有更深的理解，同时也对学生的思维能力进行培养。
4.多媒体手段与情景教学法的融合
随着现代信息技术的进步，初中英语课堂中采用多媒体教学手段也越来越频繁。在初中英语的教学活动中，教师要结合教学实际需要，通过研究教材和课标，充分运用多媒体教学手段，为学生创设丰富多彩的学习情景。比如，可以采用引人入胜的动画形式，激发学生们学习英语的积极性和主动性；也可以通过播放与教学内容相关的音乐，让学生们在激情饱满中学唱英文歌，这样仅能促进学生们智力的发展，还能进一步提升学生学习英语的能力，进而培养了初中生英语核心素养。
总之，在初中英语教学中，教师要根据教情学情，为学生创设一定的学习情景，促使学生在身临其境中感受英语的魅力，在轻松和谐的学习氛围学到英语的新知，在逐步提高学生语言表达能力的同时，激发学生学习英语的积极性和主动性，特别是在构建和谐的师生关系方面有着积极的促进作用，还能够在新课标理念下逐步落实教学目标，提升学生的英语核心素养，为国家人才发展战略贡献自己的力量。
参考文献:
［1］丁清玲.初中英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析［J］.学周刊，2018(02):32 －33.
［2］姜晓英.情境教学在初中英语教学中的应用探析［J］.中国校外教育，2017（20）：67-68.
［3］王会.情景教学在初中英语教学中的应用［J］.西部素质教育，2017，3（11）：208-209.（供稿:本网调研员：刘三昌 吴文广）
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